琥珀文本解读？四下第二单元文本解读

大家好，如果您还对琥珀文本解读不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享琥珀文本解读的知识，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

本文目录

1. 教研工作总结精选
2. 四下第二单元解读及第五课
3. 四下第二单元文本解读
4. 语文老师的核心素养

教研工作总结精选

下面是为您带来的“教研工作总结精选”，希望您喜欢!更多教研工作总结精选请关注工作总结栏目!

一晃一学期又过去了，仔细思量，本学期教研组的工作较之往年，略有不同：即以"学为中心"为推手，常规工作为支架，努力实现教学为本。

一、工作要点

(一)"学为中心"课改研究

继上学期"学为中心"的思考与研究，本学期的研讨更扎实推进。

1、开学初八年级备课组会议上两次专门研讨：确定试点段在八年级;探讨本学科"学为中心"课堂变革的突破口。

2、xx拿出课堂变革的第一稿《历史教学设计中素材资源的拓展与整合策略》

3、课改小组核心成员XX考察

4、全组老师第二次校本教研活动专题研讨：如何在课堂变革第一稿的思路上，寻求更科学合理的出路

5、XX拿出课堂变革的第二稿《八年级历史与社会主题式载体教学策略研究》

6、提高一个月布置柯步方做课改课例的上课

7、全组老师第三次校本教研活动——柯步方上课课例的磨课研究

8、全校"学为中心"课例展示，柯步方开课，教研组长专题点评。

(二)调研工作

1、本学期以月为单位，依次对九年级、八年级和七年级进行教学调研。调研范围包括绣山中学的三个校区。每个校区每个段的调研，我都坚持听遍每个老师的课，课后与每位老师个别交流，再在会议上做总结汇报。

2、与个别老师的交流，坚持鼓励为主的原则，再提出建设性的意见。会议的汇报，则立足不同段的特色及要求，高屋建瓴提出观点。如，九年级的调研，紧扣中考目标;八年级的调研，立足高效课堂;七年级调研，紧抓学生学习习惯的养成等。

(三)命卷工作

1、任务承担：本学期本学科组共承担了三份重要试卷的命制，七年级和九年级的期中卷和九年级的百题卷。

2、人员安排：本学期教学人员严重不足，命卷人员安排更是困难。再加上七年级是新教材，没有教过的老师几乎无法命卷。所以困境中求生存，七年级的命卷我采用以"一老带二新"的办法，让教过新教材的XX和正在教七年级的XX，两位新老师出第一手资料，让教过新教材的且有命卷经验的XX老师负责审卷，这样保障了七年级期中卷的质量。九年级的期中卷同样人手紧张。八年级的老师统统没教过九年级，九年级的几员干将还得留着出期末的卷，所以只能由教过九年级的现任七年级的XX老师和支教的XX老师来出第一稿，我自己负责审卷。这样也保证了九年级期中卷的质量。最后由九年级的XX、XX和XX负责百题卷，应该没有问题了。

(四)青年教师培养

本学期青年教师人数特别多，构成也很特殊：代课大学生五位，三年内新教师三位。如何引领这些新教师快速成长，关系到学校教学秩序的稳定。

1、思想上重视：开学初，就专门召开本组新教师会议，以强化个体与组织关系，及新教师之间的相互学习和竞争的氛围。

2、充分利用好学校的"新教师开课周"的平台：学校在第5周和第16周专门设置新教师开课周，抓住这两次机会，事前我提前布置任务，让新老师重视。因开课老师多，我将七八年级分别排在两天，且要求另两个校区的老师连同结对的师父，一起来本部开课和观摩，这样既可以知道自己的实力，也可知自己与他人的差距。每半天结束，我们集中进行交流和点评。第5周的开课周集中点评之后，我借这个机会，给青年教师提出了手写教案和每周反思的要求，对青年教师的落实起了较好的作用。

两个开课周，对青年教师成长起了较大的推动作用。

(五)校及市里活动组织

1、竞赛组织

1)社会学科市直学校课堂教学评比

人选确定：按教龄、资历等条件，本次比赛可出赛的有两人：教龄都是四年的XX和XX。在两位老师分别谈话，及听了各自的课之后，综合考虑XX老师正逢婚期等因素，确定由XX老师参加。

准备工作：与XX、XX、XX三位老师商议比赛可能出到的课题;召集组内年轻老师，将可能的范围内的课时内容予以分工，请每位年轻老师为XX老师提供相应备课资料。

结果：市直三等奖。

2)社会思品市直学科素养比赛

人选确定：基于本次比赛内容为八年级内容，而八年级又是第一年的新教材，所以请正在任教八年级的老师参加，分别是XX、XX和XX，其中XX老师是第二次参加学科素养比赛，以期"一老带二新"。

准备工作：组内老教师商讨确定应考方案;召开一次"学科素养比赛研讨"为主题的校本教研活动;由XX负责牵头三位参赛老师的准备工作分工;根据不断变化的比赛要求，调整准备策略等。

结果：XX获文本解读市直二等奖，XX获单项技能市直三等奖。

3、活动参加

组织好本校老师参加以下市里活动：

1)七年级：第3周《八年级新课标新教材培训会》

第12周《市直七年级双周教研活动》

2)八年级：第6周《市直双周教研活动》

第13周《浙江省公民教育研讨会》

3)九年级：第7周《2017初中社会思品学业考试质量分析会》

第10周《社会思品闭卷考试命题和教学专题研讨会》

4)七、八年级：第4周《市直课堂教学评比观摩》

第8周《市课堂教学评比观摩》

5)临江中学送教活动：由柯步方老师送教《沙漠绿洲》

二、反思与建议

1、"学为中心"课改研究：在本学期集中"点"的研究的基础上，下学期可以考虑"面"的铺开，即八年级课改小组成员每人选一课题进行"学为中心"教学尝试，相互交流，提升总结。

2、调研工作：若可以，让本组没课的老师与教研组长一起听课，课后一起交流，这样更能促进本组教学进步。

3、命卷工作：本组青年教师多，且在闭卷考的形势下，教师的命卷能力直接关系到对学生考试的指导。所以下学期要利用老教师资源，对青年教师进行命题培训。

4、重视青年教师培养：利用学科博客，新教师反思直接发上面;夯实基础，有序跟进教学成长。

5、重视比赛及市里活动：绣山社会思品组的师资特点是：有三两个有实力的骨干教师，但淡泊于名利追求;中间段的青年教师个性差别大，有积极奋进者，也不乏安于现状，不求上进者;两三年内的新教师会有一拨，急待成长。先对这样的师资队伍，比赛压力比较大。所以下学期的定位是：致力于教学成长，关于比赛，尽人事，听天命。另外，有可能的话，组织承担市里活动，以增强学科组活力，促进教师进步。

6、重视备课组长引领：切实落实集体备课、一周一次备课组会议的效能及记录等。

7、关怀教师生活：市直学校教师工作压力相对大，在尽力干好工作的同时，尽可能关怀教师生活，最终让工作为生活服务。

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和教学改革，提高教师业务水平的重要基地，是实现教师专业化发展的重要组织学期已到尾声，回顾这一学期的教研组工作，收获多多。在我们社会思品组14位教师的共同努力下，“学为中心”的课堂改革，不管从理念的更新还是教学实践，我们都取得了一定成绩。

一、进一步落实教学常规

1、以“导学案”为载体，深化“有效备课”，促进学生有效学习

继续以“导学案”的助学问题(任务)设计为重点，突出核心知识梳理、核心问题设计和板书设计，通过提高备课质量促进学本课堂效率的提高;开展新授课、复习课、讲评课等不同课型的“学为中心”教学研究，努力实践“学本课堂”。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，提高教学质量。

3、加强备课组活动，提高校本研训质量

以备课组为单位，通过“独立备课——备课组集体磨课——教研组研讨”的形式开展校本研训活动，提高校本研训质量。这学期林思思老师的优质课评比，潘筱红、林思思老师的一师一优课都是以备课组为单位进行研讨，吸取集体的智慧。

以备课组为单位，加强对试卷的研究，提高命题质量，完善对资料的收集、整理和交流，提高教学质量。

二、通过各种形式的活动，提高教师的专业学科素养

1。积极组织教师参加各类培训，更新教学观念

通过“12学时培训”、市历史与社会“疑难问题”解决等上级部门组织的培训活动，学习“学为中心”的相关理论和研究成果，更新教学观念，强化问题意识，提高教育教学研究能力;

2、以“学科素养提升”“论文评比”“命题评比”“一师一优课”“赛课”等活动为依托，促成全组教师全面提升专业素养。

与课堂教学相关的必须 *** 磨课活动，优质课评比，命题竞赛，赛课活动，尽量发挥集体智慧，力争出精品。

3。通过与其他学校的联合教研，展现优点发现不足，促进进步。

4。重视阅读，通过阅读、交流开拓知识面，提高专业人文素养。

三、重视学生素养同步提升开展丰富多彩的学生素养活动

本学期开展的主要学生特色活动：

七年级：为了提高七年级学生对学习社会的兴趣和增强对中国地图的认识，感受祖国的辽阔和热爱祖国的大好河山，开展了中国地图绘画评比活动。

为了提高学生对《历史与社会》的学习兴趣和对巩固基础知识以适应当前的闭卷考试，开展了历史与社会基础知识竞赛评比活动。

八年级：举行评价历史人物演讲比赛，核心知识梳理比赛。为了顺利开展学生活动，召开课代表会议，充分动员和利用学生力量。

九年级：为了促进学生有效复习学会整理知识，举办了核心知识整理比赛。

这些学生特色活动的举办，提高了学生兴趣，锻炼了学生能力，深受学生欢迎。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在“学为中心”的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强 *** 师集体教研的作用，强 *** 师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

1.我校本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行2016年学校教研工作总结2016年学校教研工作总结。

2.加强理论学习。

3.重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。(1)记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评2016年学校教研工作总结工作总结。

4.强化教师培训，提高教师业务理论水平

本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。

5强化校本教研管理。

元旦已过，春节渐近，在这岁末特对全年的工作进行盘点。

本年度，在教育局的高度重视和正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立“教研育人、有效教研、有效服务”的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高基层校教学管理水平，做出了积极的真诚的努力。下面汇报如下：

一、工作简要回顾：

随着学习实践科学发展观活动的深入进行，紧紧围绕“落实责任，改进作风，做好服务，创新工作”这个主题，开展了践行科学发展观的一系列研训活动，无论是下基层校的次数、听课的节数，还是学习培训的次数、开展教研活动的次数都突破了历史新高。

1.让学习成为工作的状态

(1)学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水平，才能更好的服务于全县的教学。在政治上我积极参加局里组织的各项政治学习活动，抓紧时间读书、看报、听广播、看新闻，汲取政治营养，了解国家的大政方针。在业务方面，我虚心向老教研员学习，经常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，掌握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素质和科研能力。一年来累计阅读500多万字，做读书笔记40多万字，在学习中开阔眼界，丰富知识，努力为专业引领打好“底色”，力争使自己逐渐走出狭小，避免平庸。

(2)开展网络教学研究，精心打造学科活动的独特个性。到目前为止，我精心经营了自己的两个博客(“美丽的琥珀色”和“心宽似海心静如水心明如月心坚如钢”)，撰写博文分别为400多篇和145篇，博客点击率分别为88000多人次和8000余人次，创建“阳城教育沙龙”博客圈子，圈子成员30多人。充分利用网络平台，让新课程理念的阳光照亮每一个角落，让我县所有语文教师都能随时了解教研信息，及时解决他们教学中的问题。每一次研究课，每一个困惑，我们都通过QQ、QQ群、电子邮件等进行交流，实现了资源共享和共同进步。

2.能手考核成效明显

按照县教研室的安排，3月8日至4月8日同两位杨老师和张老师对全县的29位小学教学能手进行了考核，采取推门听课、查阅教案作业、翻阅教师成长记录袋、走访教师学生等方式，较为全面地了解了能手的综合素养，又择优推荐参加第九届省教学能手评选，取得了较好的效果。10月27日至11月11日分别参加了凤城、北留、润城，三孝寺头、町店、芹池、东城办，二孝西河等的片际教研暨能手考核，能手们本着“简简单单、实实在在、本本分分”教语文的要求，所展示的课目标定位准确，课时特征鲜明，教学步骤简明，教学内容集中，方法灵活实用且指向明确。执教者与听课者充分互动，有效教研，效果颇高。

3.小学教师课堂教学团体赛扎实高效

20XX年4月，根据去年各联校教师全员赛讲成绩抽签决定参赛教师(后三分之一)，讲课前一天抽签决定讲课顺序和内容，各学校充分发挥集体教研的优势，着力打造参赛教师的课，使比赛时来自21个单位的21位教师的课堂教学，无论是教学环节的主导思路，还是教学创新理念都得到老师们的赞赏，呈现出别样的精彩，实现了“一人讲课，多人受益”，促进了更多教师的提高。本次活动主题鲜明，目标明确，研讨扎实有效，得到了与会老师的充分认可。

4.课题研究行之有效

3月和9月分别组织山西省十一五规划重点课题“小学生发展性评价与检测实验研究”8所课题实验校实验负责人和实验教师赴省城太原参加课题培训暨课堂教学观摩活动，使实验教师“洗脑充电”，为实验进行铺路搭桥。2010年5月以实验小学为龙头，特邀省特级教师、课题指导组专家崔云宏老师来我县指导实验工作，实验小学李红霞老师执教《云雀的心愿》，崔老师进行现场点评，崔老师又给与会老师做观摩课《伯牙绝弦》并做了专题讲座，为我们的实验教师进行了专业引领与智力支持。在调研中可感受到实验课题对于教育教学的威力，它有效提升了教师、学生的素质，提升了学校的教育教学质量。

5.成长，成长，再成长

(1)教研教研，既教也研，站稳课堂，拥有课堂教学的发言权对于教研员来说至关重要。因此，我不时锤炼自己的课堂教学水平：

4月24日参加三晋小学名优教师课改展示会做观摩课《特殊的葬礼》获特等奖，并做专题讲座《与课改同行》;

11月27日参加山西省第14届小学名优教师示范课《珍珠鸟》获特等奖，并做专题讲座《如何做一名优秀的教师》;

11月29日受吕梁市离石区城内小学之邀做示范课并做讲座;

11月30日受吕梁市国贸大酒店之邀为酒店员工们作题为《为了谁》的专题讲座;

12月1日受太原东华门小学之邀做专题讲座，并做示范课作为他们学校语文组的“三维目标的检测与落实”主题教研活动的实践课，参加教研的还有山西大学教育学院的侯院长和50多个研究生。

12月2日参加山西省首届青年教研员基本功大赛，进行了限时命题、现场评课、学科素养答辩等，获得二等奖。

(2)实践与写作应该是教研员工作的双翼，尽管我的笔仍很稚嫩，但我在尝试着写：

《第一课时同样可以风生水起》在《晋城教育》发表。

《浅议一堂好课的标准》获省级二等奖。

参与编写了山西省希望出版社《单元同步测试卷》1—6年级上、下册。

成功命制了小学各年级语文、音乐、美术A、B卷。

(3)下乡听课150多节。

二、今后工作的一些想法：

1.加大对新教师的培训力度，切实研究解决新教师在课堂教学中出现的新问题。

2.加大对骨干教师的锤炼力度，切实改变骨干教师隔山观火的态度，以点代面，整体提高教师的专业水平。

3.从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。

4.在实战的研训中努力使教师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动取悦学生而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实改变服务不到位、指导不深入的现象。

5.积极主动、诚恳及时向上级领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。

6.举行学科教师基本功大赛，采取基层海癣再集中决赛，切实促进教师整体提高。

忙碌伴随着充实，汗水孕育了丰硕。今天，当我们在岁月的从容中驻足回望，静静沉思，我们发现，欣喜和叹惋已葱茏了我们曾经的旅程。我们不知道岁月还将对我们有哪些馈赠，但我坚信：在穿行岁月的脚步中，我将一路踏响教研的强歌!在教研员工作的主阵地上，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。

一、认真学习，不断提高理论水平和业务能力。认真学习了新课程标准和初中《体育与健康》教材;认真钻研教材,研讨教育教学方式和手段;学习先进的教学理念;结合校情制订了切实可行的教学计划。

二、强化安全措施，重视安全教育。针对我校实情我们克服了场地小、器材少、上课班级人数多的众多不利因素,体育组制订了体育教师场地器材安排表，体育教师出操安全值勤表，从思想上组织上确保安全措施责任到人。教学过程中杜绝安全事故的发生.

三、注重体育教学的质量、确保体育教学任务的完成。体育教学方面继续以”健康第一”为指导思想,以”安全教育”,”常规教育”为目标,在体育教学中培养学生自主锻炼的思想意识,发展学生的身体素质,促进学生各机能的全面发展.认真备课、上好每一节课;备课组活动开展正常,集体备课时发言积极,共同探讨教材教法,集思广益.精心组织学生进行体育锻炼和各种身体练习;充分发挥每一个学生的特长。利用雨雪天用室内课的形式向学生集中传授体育理论知识和卫生保健知识;课堂教学中坚持以人为本的思想，重视安全教育、注意培养学生的主体意识。强化教学环节，确保了教学质量稳中有升。初三体育教学成绩稳居全县前列。

四、积极落实”阳光体育”制度,做好”大课间”活动的各项工作。我校地少人多,场地器材配备不足,生均体育资源少,在这种情况 *** 育组在校长室,教务处的指导下因地制宜,根据我校实际情况大力开展学生”阳光体育”活动确保学生每天锻炼一小时得到顺利进行,”大课间”活动有计划,有过程,有活动记载和总结.

五、做好《学生体质数据》的测验和上报工作。

六、组织教师开展听课评课活动取长补短、相互促进、相互提高。全体教师积极开展听课评课活动在互听互评中坦诚交换意见共同提高教学水平。加强教师的自我学习努力提高自身业务素质和专业水平,上学期体育组教师都完成了自我研修.

七、积极参加各种教研活动和比赛。4月份我组积极响应组织参加了高淳县初中体育教师优质课比赛，何勇，赵育红老师分别获一等奖和二等奖。

回顾过去的一学期我们感到：每时每刻我们在忙碌和劳累中渡过，但我们的辛苦得到了领导们的肯定，我们的工作得到了上级主管部门的赏识，我们的辛苦使我校全体师生的身心得到了锻炼，使师生们能在紧张的学习工作之中得到锻炼、得到欢乐、我们的辛苦是值得的。

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四下第二单元解读及第五课

第二单元说明

本单元选的《)《飞向需天的龙)《纳米技术就在我们身边》《千年梦在今朝》四篇课文与自然。科技有美。《琥珀》的作者跟据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙)这箱课文向我们介绍了”鸟类起源于恐龙的假说。文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据。介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。

这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。本单元的语文要素是“该时能提出不的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考.提出自已的问题”在阅读策略上的进一步发展，后在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考，主动决问题的良好习惯。在提出问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三课文的课后都有“提问题并解决“的要求:《珀》的课后给出了“提出不的问题的示范举例，紧承四年上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题:《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”。继续引导学生记录、处理问题:《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的交流平台”栏目，还总结了解决问题的三种方法。

本单元的习作是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西“，引导学生用文字描述心中所想。既符合儿童富于思象的心理特点。又能激发他们发明创造的兴趣。学习本单元的课文离不开大胆的想象，教学可以激活学生的想象力，打开学生思路，为本次习作作单元教学时需要注意以下问题

第一，本单元课文的教学要围绕语文要素，强化学生提问题的意识相能力，鼓励学生从多个角度提出问题、提出一些有探讨价值的问题，并能记录、整理问题。这四课文在“提出问题解决问题”方面的要求也各不相同。《琥珀》一要求提出不懂的问题并试着解决:(飞向蓝天的恐》要求写下不懂的问题并试着解决:《纳米技术就在我们身边)要求学生提出问题并和同学交流:《千年梦圆在今》要求学生查阅资料解决问题。教学时，要关注到不同的要求，并有所重。当然，不是学生提出的所有问题都

教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。此外，提出问题、自主学习，也不是只在本单元强调。而是可以贯穿到学生文本学习的整个过程中，任何合适的地方。

第二，学习本单元的课文，一方面。要让学生理解文中介绍的科技内容，这可以借助课后的习题，如说说琥珀的形成过程、当解说员简明介绍翼龙飞向蓝天的进化过程。结合课文和资料说说对相关句子的理解。在完成这些习题的过程中，帮助学生进一步深化对文本的理解。另一方面，要引导学生关注课文的语言表达特色。有的课文语句生动、形象，如。《琥珀》一课中描写苍蝇，蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确，严谨。如《飞向蓝天的恐龙》中“科学家们希望能够全面展示这一历史进程”等句子。

教学要点和课时安排

1.认识43个生字，读求2个多音，会写45个字，会的写45个词语。课文的本就在我们身边

2，重提出问题，并试通过不同的方式解决问题。

3整理并说出课文的主要内容。

千年梦在今

4.热爱料学，关注科技发果

口语

说新

1.能请述一断园，确传达息

变际

2能把青国说满、贯，并发表自已的看法

1.发挥想象，写出想发明的事物。

习作我的周外想22能质图示，是地命自己发明的东西

3.能根据积人的建体政体。

1.理，思结遇到不的问题时，解问现的方造2认识“。古”等12个生字。

语文

识宰加热

3.理解一些树工的断含ス，择能积一些具有断含

地词朝我用

的词正

4能用作北方法，介一的

日标月果

5读，背面(正呼量花》。

快乐读书吧

产生测读科普作品的兴趣，能出不懂的问题，并想办法多种方法解决。

5琥珀

教材解析

这篇课文是根据德国著名科普作家柏古东所著《拉波拉故事集》中的故事改写成的。课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事:接着用生动的言讲述了苍蝇和蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程:然后，介解了一对父子在海边发现化石的过程:最后，简要地写了由此展开的推测。文中琥珀的形成过程，没有进行科学知识的抽象讲解。而是采用生动的讲故事的形式。这样的形式既贴合学生的认知心理。又能激发学生的学习兴趣。

课文第1，2自然段简洁地介绍了故事发生的时间与环境。夏日暖的太阳。怒吼的海、响的树叶，这样的环境是作者根据珀形成的条件而进行的合理推测。

第3、4自然段描述了故事的主人公之一一小苍蝇的活动。“快乐地飞”“穿过章地”“飞进树林”“停在大松树上”“掉”“拭袋”等一系列的动作描写，生动细致，为我们匀画出一个轻铅，悠的苍蝇。故事的开端自然轻松。不知不觉把读者带人了作者创设的情境中。作者在描写小苍蝇时，不忘提及林中的松树，“太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。”看似闲笔，想铺着后面的故事发展，进一步交代了这块琥珀形成的环境。这里作者将科学推测自然地融入故事讲述中。

第5自然段写了另一个主人公一一蜘蛛的活动。“慢慢过来”“小心地划动”“向下爬”“越来越近”等描述，推动着故事发展。第6自然段又插入了对松树的描写，看似打断了故事的发展，得元。其实不然，国为要有“厚厚的松脂”才会有后文的松球，这里的人描写基于作者的科学推测，也体现了作者文叙述的精心编排

第7、8，9自然段写蜘蛛扑苍蝇。松脂刚巧滴落。无巧不成书，絵、苍蝇、妹巧合地江聚在了一起，松脂继续下滴。最后积成了松球。这样的巧合是基于这块理的最终样子而展开的合理推测。

第10.11、12自然段中“几十年，几百年，几千年。时间一眼就过去了”“陆地渐新沉下去，海水渐渐漫上来”“又是几千年过去了”这些语句。写出了时间久远，写出了地质变化，这些都是琥珀形成的重要条件。作者通过形象化的语言进行了简要交代。这是作者根据琥珀形成的一般过程而展开的推测。

课文第13自然段到第17自然段讲的是琥珀的发现过程，渔民和赤脚的孩子，这样的角色设定，使琥珀的发现和识别合理化。课文画过子的一一挖，父亲的一接一看，父子间的一问一答，出了用的发现，识别。课文最后一个自然段，则资地介绍了琥珀的样子和价值。

课文将这块琥珀形成过程的推测，自然地融入生动有趣的故事讲述中，把形成这块琥珀所需的各种条件有机地编织在故事中。让合理推测与故事讲述巧妙结合。使科学性、故事性、趣味性有机结合，既贴近学生的认知心理，又能让学生增长知识。

教学目标

1.认识“、”等11个生字，读准多音字“扎＂，会写“8，吼”等15个字，会写警吼、松”等15个词语。

2.能提出自已不懂的回题，并尝试解决。

3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

教学建议

教学时，可以先让学生默读课文，提出不懂的问题.问题的角度可能各不相同，教师可以选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流，在交流中帮助学生从整体上把握课文内容。接着。引导学生重点默读文中琥珀形成的部分，了解课文中关于松球形成以及松球成化石的推测。教学这部分时，可以结合“阅读链接”，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较“阅读链接“与课文相关段落在表达上的不同。从而体会课文语言的生动，形象。

一，识字写字

本课要求认识的生字有11个，可以让学生自主随文认读。本课生字以形声字多。如，“、珀。暗，脂，拭，、俯，埋，部、“”，可以助形声字的构字规律强化学生识记。有的生字容易与其他字混滑，老可以给一定的提示。教“咱”时。可与“怕进行析，读作“po＂:＂非”字可与”耳”进行析，读作“pi”教“脂、试”时，

可通过旁的方法。分别与“括、试”进行比较。让学生观察字形的不同。数“番时，可让学生给它加一些旁。组成“播、翻、”等字，并通过组词来牌一。教理”字，可结合字形。用类似“东西上里埋”这样的口帮助学生识记。

指导学生写本课生字时，可以先让学生析一些形近字，如“拭”与“试”。“”与响”，“挣”与“”等，让学生弄请催旁。教学时，还要关注一些容易写错的字，如番”字的上面部分不能写成“采”。“餐”字笔画多，特是上面的部分。数师可带领学生一起书写，把字形写对。“”字左边“辛”的竖要变成竖。本要求会写的汉字中以“左右结”的字多。其中“拭、静“都有提手旁，“划、、测”都有立刀旁。教学时，可指导学生写好提于旁。文刀旁，并注意左右两部分的比例。

本课部分字书写要点

怒上下部要写一些。上“”事，左右宽度大数相同;“心”的三点间题大相。拭平索事写时。提国将中或桶上，，报两个笔函要有区式”在书写时左做若放餐士ズ、下本病上下的划左构各写时，主，要停料物，题西起到的作用;立刀一竖笔相短。中以上。要长一要左地““都偏早，竖变力要;右““与“举”的空穿描，辣番。上的首笔应写平的，竖两的点拉置通，量下“国”部。

二理解运用

1.初步把课文内容。

教学时，可先组织学生默读课文，并提出不懂的同题，如，形成这块琥珀需要哪些阶段?作者推测琥珀形成的依据有哪些?形成需些条件?等。然后选择一些与课文内容相关的展开交流。在交流中理解课文大致可以分为两个部分:第一部分写琥珀的形成，包含了松脂球的形成与松脂球变成化石两个方面。第二部分写这块琥珀被发现以及由此展开的推测

也可以先引导学生找出文中表示时间的词，如“一个夏日”“几十年。几百年，几千年”“又是几千年“，梳理出松球的形成与松球变成化石的过程。再让学生说说课文还写了哪些内容，并总结出这块琥珀被发现及由此展开的推测，帮助学生从整体上把握课文内容。

2.词句段理解。

(1)理解松脂球的形成过程及其推测依据，体会语言的生动

松脂球的形成是本课的一个重要内容，学习这部分时，可先组组学生提出一些问题，如，松脂球的形成需要哪些条件?开头为什么要介绍太阳暖暖地照着?作者为什么要把小苍蝇的活动写得那么细致?

对学生提出的问题，可先分一分类，再选取一些重要的问题进行研讨交流，如“本文中这个松球的形成需要哪些条件?”这类关于课文内容的问题，可引导学生用一些词语梳理出关推测的条件，如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日“，并说一说这些条件的推测依据是什么，可以引导学生结合琥珀的样子，现在的形成过程来说。这样既可以帮助学生更好地理清松脂球形成的条件也可以更深人地理解作者的推测。

如”作者为什么要把小苍绳的活动写得那么细致?”这类关于文本表达的问题，可引导学生先细细品读相关的语句，如文中描写小苍蝇的一些句子，句中的动词“展开”“穿过““飞进““操”“排试”等，了解课文用词准确。非常富有画面感，再讨论这样细致描写的好处。从而体会语言的生动，形象

(2)理解的琥珀形成过程及其推测依据，体会语言的生动。

教学松脂球变成化石的过程时，同样可让学生提出一些不懂的问题，如:松脂球是怎么变成琥珀的?为什么陆地会沉下去，水会漫上来?树会腐烂，为什么松脂球不会烂?

数学时，可以依据学生提出的间题。指导学生阅读课后的“阅读链接”，了解琥珀形成需要地下深处的高温和高压，有了这样的认识。学生对课文中“几十年。几百年，几千年。时间一转跟就过去了”“陆地渐渐沉下去，海水漫上来”等句子会有更深切的理解。在此基础上，引导学生比较“阅读链接”中的表达与课文相关段落的表达有什么不同.通过比较体会课文表达的生动、形象

教学这部分。还可以引导学生完成课后练习第二“用自己的话说说这块琥珀形成的过程”。说的时候，一方面要引导学生说说苍蝇和蜘蛛一齐被松脂包住，形成松脂球的过程。另一方面，要说说琥珀形成的一般过程。也就是要说说琥珀形成需经历的漫长时间和地売活动等过程。

(3)理解“推测”，了解故事的由来

课文最后一个自然段说:“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道。在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”理解这句话。可先让学生说说“推测”的意思，再让学生说一说文中哪些内容是已知的，哪些是作者的推测。通过这样的交流，可以让学生再次从整体上回顾课文内容。并且了解到文中的故事是作者根据琥珀形成的相关科学知识推测而来的。

四下第二单元文本解读

第二单元是科普文单元，有三篇精读课文，《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，和一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。这四篇科普选文生动活泼，拓宽学生的科学视野，点燃了学生探索科学的热情，激发学生想象力和创造力。

本单元的人文主题是：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……本单元的四篇课文与自然、科技有关。我们发现这一段有关人文主题的表述中，中间有一个分号，前半部分表述的是自然，后半部分表述的是科技。《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》，是有关自然的，《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》是有关科技的。科技是人类认识自然，改造自然的活动和产物。人类只有先认识自然，才能用科技来改造自然。课文编排的顺序也是很科学的。

《琥珀》是根据琥珀的样子展开合理的想象，重点推测了它的形成过程；《飞向蓝天的恐龙》向我们介绍了鸟类源于恐龙的传说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程；《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其运用；《千年梦圆在今朝》描述了中华民族追寻飞天梦的历程。

本单元的语文要素是：阅读时能提出不同的问题，并试着解决。这是四上第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题这一阅读策略上的进一步延伸、发展、提升。四上第二单元可以对部分课文、全文，可以从内容，写法等不同角度进行提问，重点是提出问题。四下第二单元着重解决问题。本单元的学习在于增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考，主动解决问题的好习惯。本单元是在四上第二单元提问题的基础上，进一步提出解决问题的要求。围绕这一语文要素，本单元的三篇精读课文都有与此相关的课后题，所以解决课后题是落实语文要素的重要途径。

纵观单元课文的课后题，他们的要求不同，这些要求它是有层次，有梯度的。

《琥珀》课后题第一题：默读课文，提出不同的问题，并试着解决。如，课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？这道题目给了我们一个提问的示范，旨在唤醒学生旧知，这个倾向于提问题。但我们应该认识到提出问题，只是一个合格的标准，在实际中，我们要灵活掌握。《飞向蓝天的恐龙》课后第一题：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。那么这个题引导学生对问题记录梳理，并试着去解决。我们一定要关注试着去解决，也许能解决，也许不能解决，不能解决的我们可以在后续的学习中去寻找方法。

《纳米技术就在我们身边》课后第一题：朗读课文，把课文中的科学术语读正确。读了课文你有什么不懂的问题？提出来和同学交流。在这里不仅要引导学生提问题，还给出了解决问题的一种方法，和别人交流，向别人请教。

这三篇课文的这三个问题都指向语文要素，他们纵向相连，由易到难，由浅入深，《琥珀》的课后题它偏重于提问题，让孩子在阅读中思考并提出自己的问题，《飞向蓝天的恐龙》课后题，它偏重于让孩子们在梳理整理这些问题，并试着去解决。《纳米技术就在我们身边》课后题教学时重点应该放在交流，让孩子们在交流，请教中解决问题。这三篇课文的课后题，由易到难层层递进落实这一单元的语文要素，让学生在有梯度的训练中，在爬坡的过程中掌握方法，发展能力，形成习惯。

课后题的有效解决是落实本单元语文要素的关键，有效的教学途径。《千年梦圆在今朝》它是一篇略读课文，承担着用法的功能，是提出问题，梳理问题，解决问题，并与同伴交流，这些方法的综合运用。虽然没有课后题，在阅读提示中指出学生查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。这是引导孩子用查阅资料的方法来解决问题。

在教学中，我们要关注到这些题目的不同要求，并有所侧重。当然，不是所有的问题都能解决。培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考，提出问题。解决问题的学习，不只是在本单元，而是要贯穿到学生学习语文的整个过程中，可以出现在他们任何需要的地方。

语文园地中的《交流平台》集中体现了学习方法的指导和运用，聚焦学习方法，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。《交流平台》是这样呈现的：

我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

查资料可以帮助我们解决不懂的问题。如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀形成需要几万年。

我是请教别人后知道的。

这些最重要的学习经验，要与学习课文相结合，要在教学中借助课后题的解决过程中掌握这些方法。所以我们在备课时，应该重点关注课后题中和语文要素相关的题目，并且认真研读交流平台，借助这些课后题，在学习文章的过程中，扎实的解决课后题来达成语文要素的落实。

语文老师的核心素养

    语文教师的核心素养是什么？干国祥老师认为：一位优秀的语文教师需要具备四种能力：文本解读能力、课堂驾驭能力、写作能力、对话能力。

   文本解读能力是教师解读文本的能力。教师基于对文本的深度理解，从哲学、历史、美学等等层面对文本进行适度的解读，这是教师上好一堂课的基本前提，只有充分解读，才能与文本深度对话与交流，才能正确引导学生解读与思考。

    课堂驾驭能力是教师驾驭与掌控课堂的能力。教师再好的教学设计需要在课堂上生成，教师的教学任务和教学效果都与课堂驾驭能力息息相关。教师要想提高课堂驾驭能力，必须加强学习，提高素质，不断总结和反思，必须情感投入，营造氛围。在教学的过程中，还应机智灵活，从容应对。比如课堂上学生会问一些稀奇古怪的问题：一位教师在教授《东郭先生和狼》一文时，学生提出问题“狼明明知道人是狡猾、有智慧、知道反抗的，而驴是不知道反抗的，这就是说吃驴要容易的多，那作者为什么要安排狼要吃人而不是要吃驴呢？”此时教师若能抓住这个问题，让学生领会寓言这一文学体裁的特点，将会提高学生的学习兴趣和分析问题的能力。一位教师在教授《琥珀》时，学生提出问题：“作者为什么要让渔夫的孩子发现琥珀，而不是其他人呢？”教师带领学生分析海边活动的人的类别，再让学生自己分析，一一排除，最后得出了“渔夫的孩子拾到并发现琥珀的可能性最大的结论。”课堂驾驭能力强的教师会游刃有余、张弛有度地完成教学任务，能够充分调动学生的积极性。

    写作能力是教师，尤其是语文教师的核心能力。布局谋篇，安排文章结构，准确、鲜明、生动地表达是语文教师的基本功底。我们很难想象一个不会写的老师能够教出会写的学生。

    对话能力是教师与文本对话，与自然天地对话，与古圣先贤对话，与自己对话，与学生对话的能力。智静老师说：“对话是态度，对话是能力，对话是关系，对话是环境……”干国祥老师说：“对话是聆听，是打开心扉，是好奇与沉迷，是询问和质疑，是理解的渴望，是在以上基础上试图说出自己的想法，是渴望经由这一切，更新自我。我们不必技术性地追问对话是什么，它本质上就是打开自己追求更高声音或其他新奇声音的姿态。对话不是重复自我，不是炫耀自己拥有的，不是宣讲已知的知识……它是心对他者声音，尤其是更高声音的聆听。”“对话，是尝试着把杯子里原有的水倒掉——空杯，但有杯。”“聆听能力，是对话的第一要义。”“聆听不是礼貌地请别人说，而是真正地听懂、理解、把握、领会对方的意图、逻辑。”“比如说，诠释《论语》，就是聆听《论语》，把《论语》的精华，斟满自己的杯子。反复背诵《论语》也是聆听，但却是低级地听，因为不会发问，也就不能真正领会。当然，问非所问就更不是聆听了。”

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