安全教育早教(生命安全是什么？)

大家好，今天给各位分享安全教育早教的一些知识，其中也会对生命安全是什么？进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

1. 幼儿园（包括家庭）如何提高幼儿的安全感？
2. 保育教育过程性材料是什么？
3. 生命安全是什么？
4. 什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？

幼儿园（包括家庭）如何提高幼儿的安全感？

说到安全感，是老师与家长、家长与老师之间谈论的很常见的一个话题，那所谓安全感到底是什么呢？他对于孩子的发展有什么样的作用呢？我们应该以怎样的方式来培养孩子的安全感呢？这是一个很重要的话题。

孩子安全感的缺失是现在社会很大的问题

首先，所谓安全感，它是人的一种感觉，是一种心理，是周围的人，周围的环境给自己带来的这种感觉，这种感觉是让人觉得舒服的、让人觉得可以依靠的，让人能够以一种舒服和正常的心态来进行活动的一种感觉。

相应的，孩子的安全感也就是能够让孩子觉得比较舒服，没有情绪波动，能够快乐自由的一种状态，他们的安全感主要来自于自己的父母、同学、老师、学校、家庭等这些因素，这些因素结合在一起构成了孩子安全感形成的环境，当这些大环境比较稳定的时候，孩子也就能够建立比较稳定的安全感，同样，当孩子的这个大环境不够稳定的时候，孩子就的安全感就容易不稳定。

孩子安全感缺失对于孩子的性格以及能力有哪些影响呢？

1、不容易相信别人，社会交往上比较单调，只喜欢和固定的人游戏。

2、容易形成较为孤僻的性格，喜欢独立游戏。

3、抗压能力弱。

4、仇世，觉得大家都不了解他。

5、不自信，不敢轻易去表达自己。

孩子的年龄越小，孩子所建立的安全感就越不稳定，孩子安全感不稳定的表现主要在以下几个方面：

1、最明显的表现就是孩子的情绪波动，容易频繁的哭闹。

2、孩子对于父母的依赖性过大，对于和父母分开表现的很拒绝。

3、孩子会有恋物情节，对于自己玩的一件东西会一直带着，比如自己小时候的小被子，小玩具等。

4、孩子拒绝和自己不熟悉的人交往、甚至说话都不愿意。

5、易暴怒，很多时候会因为一点小事情而发脾气。

6、孩子不愿表达自己的想法，不管什么事情都藏在心里面。

7、喜欢独处和独立游戏

所以很多时候，孩子的一些咱们觉得异常的行为并不是孩子调皮，或者是孩子不听话等，而是孩子缺乏安全感的一种表现，我们要针对孩子的具体行为，来观察和发现孩子具体是哪方面的原因，往往我们一些很小的细节就是影响孩子安全感培养的重要因素，

Leo老师这里简单的罗列了几个常见的因素大家可以参考：

1、对孩子的过度保护

家庭中不管哪一个成员对孩子如果有对孩子过度保护的现象，不让孩子尝试新事物，许多事情都是由父母来代替去做，这样的话孩子会缺乏接触新事物的能力和初步的解决问题的能力，不管做什么事情都会寻求成人的帮助，就会更加依赖成人给自己的帮助，所以很多时候对成人的需求较多，就是典型的缺乏安全感的表现。

2、对孩子的“危言耸听”。

很多时候，我们家长都会多少有过这种类似的行为，当孩子不听话或者怎么的时候，就会跟孩子说：你要是不听话就把你关外面，外面有小狗咬人，同时另外一种说法也会有就是会跟孩子说：这个很可怕，那个很可怕，小虫子咬人可疼了，我遇到过很多孩子都跟我说过，他们害怕蟑螂，害怕蜈蚣，可是当我询问他们他们觉得的蜈蚣和蟑螂是什么样的时候他们却不知道，所以显而易见，这是我们成人带给孩子的那种害怕，如果经常去用这种话来去跟孩子说的话孩子会对周围的事物都比较的畏惧，同样带来的心理影响就是安全感不强。

3、频繁的更换家庭中孩子所使用物品的位置。

孩子建立比较稳定的安全感的前提是在一个相对来说稳定的环境中，如果孩子环境中的物品经常被更换，孩子就不能够很好的建立与环境之间的联系，而这种稳定的环境就是孩子在自己需要的时候能找到，其实这个不只是孩子的物品，包括家庭中的一些事物的变化都是会影响到孩子的安全感，因为这个破坏了孩子的内在秩序，从而进一步影响到了安全感。

4、家庭文化环境不和谐，父母当着孩子的面吵架

现代背景下的家庭多少都有一定的矛盾，如何处理这些矛盾看似只是我们成人的事，但是这个对于生活在家庭中的孩子也是有很大的影响的，如果让孩子看到家庭中的父母在吵架的话会让孩子认为这是一个不稳定的家庭环境，所以孩子对这个环境之下的生活就会变得特别小心，一旦孩子在这个环境下有情绪的话，那一定是孩子受环境的影响而表现出的缺乏安全感的现象。

5、成人给与到孩子的压力

很多时候，孩子的压力并不是来源一其资金，而是来自于我们成人，我们觉得我们对孩子付出的很多，孩子就应该得到相应的成果，我送孩子去最好的学校，孩子就应该考试的第一名，其实并不是这样的。这样只会给孩子的成长带来压力，这种压力得不到释放的话就是典型的没有安全感的表现。

6、来自于“别人家的孩子”的压力

“别人家的孩子”在家长的眼里永远是比自己的孩子好很多的孩子，同时在孩子的眼里也是自己永远都追不上的一座山，经常收到这样的话孩子会越来越不自信，越来越绝得自己不如别人，孩子如果不自信的话，其安全感就自然的难以建立了。

7、经常对孩子表扬。

有的人肯定要说哦，表扬是帮助孩子建立自信的呀，为什么还会对孩子安全感的建立造成影响呢？如果我们对孩子过度的表扬，孩子就会非常期待孩子的表扬，就会听不进别的一点关于建议的话，同时孩子轻而易举的得到来自于家长和老师的表扬的话，当他稍微遇到一点的问题的话就会有很大的心理落差，这种落差会让孩子觉得很失望，是不是世界都变了，大家都不爱他了。所以对于孩子的表扬一定要慎用，建议以肯定行为为主。

孩子安全感的建立是一个漫长的过程，孩子与一个环境与一个人建立稳定的依恋关系也是需要很长时间的，但是，稳固的依恋关系对于孩子的各种能力的发展也是比较重要的，所以帮助孩子维护好其周围的人、事、物，保持稳定的环境（家庭和社会），对于孩子安全感的培养是比较重要的。

我是Leo，一个普普通通的蒙台梭利幼教工作者，感谢您的关注与阅读，欢迎爱好者以及宝爸宝妈共同探讨教育。

保育教育过程性材料是什么？

领域探究：对3~6岁幼儿教育的研讨，内容包括：课程研讨、家长工作、班级管理、教师成长等等。

园务管理：幼儿园的园所管理经验介绍与分享，内容包括：办园宗旨、管理方案、评估标准、师资培训等。

绘本教研：绘本作为阅读素材或课程补充在幼儿园使用中（包括集体教学、图书馆建设、区角活动等）的具体方案，以及策略、方法等方面的研究和探讨。

保育保健：3~6岁幼儿集体教养中存在的保育问题及对策，内容包括：营养食谱、流行疾病防预、一日保育环节具体工作、安全教育等。

个案观察：以教师、家长在与3~6岁幼儿接触时发现的幼儿典型行为为例，对其进行分析、总结，提出促进幼儿健康发展的科学策略，为读者与3~6岁幼儿的接触提供参考。

热点话题：采集读者关注的绘本教研中的话题，读者根据话题要求畅谈自己的观点，百家争鸣，各取所长。

方案研析：用于幼儿园集体教学的活动方案，由教师原创，并经过多次实施，被验证为科学、合理的。内容包括：设计意图、活动准备、活动过程、活动反思等。

教玩具制作：教师原创的、能用于集体活动或区域设置的自制玩教具。此类素材的操作性强，便于读者直接借鉴，附有详细的制作步骤及图片。

婴幼儿保教探索：面向托班、亲子园教师征稿，以0~3岁婴幼儿的保育与教育为主要内容，范围包括：早教理论研究、实践探索类论文，早教/亲子活动方案设计，教育资源开发（儿歌、故事、歌曲、操集）等。

生命安全是什么？

“生命安全”就是指人的生命不受威胁,没有危险、危害、损失。

生命只有一次，灾祸却有无数。面对死亡的威胁，祈求是徒劳的，知识和智慧才是打开求生之门的钥匙。作为生活在社会中的人群都应该积极学习生命安全这门人生必修课，努力增强安全防范意识，提高防范自救能力。

开展生命安全教育，其目的在于使大众了解生命本体生存的一些基本常识，掌握一些适合于他们年龄特征的、维护生存和发展必需的基本技能和方法，体会生命的珍贵，认识生命的责任，形成积极向上的生命观，从而在生活实践中激发生命的潜能，提升生命的价值，提高生命的质量。

安全意识从小培养

培养自我保护能力是孩子们健康快乐成长的必备能力。为了孩子的健康和安全，家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养孩子的自我保护能力，减少危险事件的发生。孩子们只有学会自我保护，远离危险，才能平安，拥有幸福，享受美好的生活。

什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？

这个话题很大，也属于比较学术的范畴，想要阐释清楚，需要花费若干的笔墨。这里，谈几个观点，与网友们讨论：

1.素质教育是个伪概念

实话说，如果是实名，我不敢谈这个观点。这里，可以简单阐释一下。

教育，本身就是为了培养人适应社会、改造社会的能力，这不就是提高人的素质、素养吗？

我们提倡素质教育，难道，还有不培养人的素质的教育？

所以，素质教育，本来就是教育，何必再弄一个素质教育，好像还有费素质教育似的。

2.不断地推出新概念，还不如好好研究一下基于规律

这些年来，不仅仅是中国，人们特别是一些专家，热衷于不断提出一些新概念。就以近20年为例，先有素质教育，后又核心素养，现在又是智慧教育——我就不明白，素质和素养，究竟有什么区别。而智慧教育与素质教育一样——教育的最终目的，不是启迪智慧吗？

其实，我们需要研究的，是教育本身的规律，而不是教育的新概念。可以说，几千年来，人在变化，但人的核心和实质并没有变化，人的发展所需要的核心内涵，依然没有变化。比如，健康的身体，阳光的心理，高尚的品德、扎实的知识基础，创新的思维能力，感知和创造美的能力，这些，几千年来，那里有什么改变？

我们的教育，不过就是围绕这些方面，采取更适合当下的人的特点的教育方式和教育内容而已。

3.中国的教育特别是改革开放之后，取得了长足的进步

很多人批判中国教育，认为这也不好那也不好，甚至还有不少的人，将孩子送到国外，似乎外国旧式教育的天堂。事实上，从纵向来看，中国教育还是进步斐然的。比如，我们基本扫除了文盲，我们的教育硬件设施，已经取得了天翻地覆的变化，我们的教育方式，越来越趋近于人的特点，而我们的教育内容，越来越与世界发展接轨——任何忽视这些进步的人，就是思维有局限的人，是属于需要再接受教育的人！

4.中国教育还有亟需改变的地方

但中国教育，还有许多需要改变的地方，最关键的地方，有三个方面：

一是重整体轻个体。客观地说，由于人口基数原因，我们不得不以考试来选拔人才，但多元智能研究已经非常清楚的告诉我们，每个人都是不一样的。那么，如何针对每一个不一样的人，采取不一样的教育方式，设置不一样的教育内容，这一点，是我们当前教育，存在的最大的问题。

二是重知识轻实践。只是可以通过考试来检测掌握的程度，而能力只能通过操作来完成。但由于上述的原因，我们目前的教育和考试，只能采取知识为主的方式，但将来的社会，却越来越需要有实际操作能力的人，这是我们的教育与时代发展不能接轨的重要方面。

三是重踏实轻兴趣。这些年的教育，我们培养了很多踏踏实实的人，但这些人上完大学之后，大多不想学习，比较典型的事情，就是高三毕业之后撕书。原因何在呢？

没有兴趣！

从学习的角度而言，兴趣是最好的老师。从工作的角度而言，兴趣能让人百折不挠。由于我们所学的，不是我们的兴趣，我们后来的工作，也不是我们的兴趣，长此以往，兴趣乐成歪门邪道，而学习只是为了工作，而工作只是为了养家糊口。

总之，个人认为，我们的教育，以后要少谈概念，多研究一些规律；而我们的教育人，还要认识到当前教育存在的问题，然后逐渐去改变他。

OK，关于安全教育早教和生命安全是什么？的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。