幼儿园生活小技巧(幼儿园的生活小常识生活小窍门100条)

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常规问题一直是所有老师常抓不懈的话题，也是幼儿园的重中之重。如果常规没有建立好，教师在组织各环节活动中会因分散精力去维持秩序而影响活动的质量，幼儿也无法形成良好的习惯。所以，常规教育是教育过程中不可忽视的一部分。

一、教学常规

1、悉心呵护

孩子上课爱讲话，环节活动又惹事。老师可以给这些孩子多一些关注，让他们感受到表现好，可以得到老师和小朋友们的认可。同时，老师要用眼神、手势等给孩子暗示，让他们意识到你时刻都在关注他，感受到爱。

2、适时表扬

孩子们多少都会有一些不良习惯，上课变得好动，坐不直……老师要善于观察孩子们的课堂表现。如XX坐不好，当他坐得不错时，就开始表扬他：“看XX小朋友的腰挺得多直呀！”其他小朋友看见了，也会积极模仿的。

3、多点耐心

有些孩子上课爱走动，老师不能坐视不理，更不能着急，要耐心地帮助他们。如：看到孩子离开座位时，老师走到他面前，弯下腰悄悄地对他说：“我知道，你想做个听话的孩子，是吗？”。孩子听到后，会马上回座位坐好的。

4、善用奖惩

对于那些生性顽皮，屡教不改的孩子，该批评的.时候，要严厉批评。让他们知道自己做错了，并要求其改正错误。这样的批评，也让其他孩子知道，哪些行为是不对的，是不能做的。

5、明确规则

有些孩子教学上有些活泼，老师要明确规则，告诉孩子活动时要坐直、想发言要举手、认真听老师讲……同时，老师还要从自身出发，为孩子树立好榜样，激起孩子模仿的兴趣。

二、用餐常规

1、用餐方法

有些孩子的吃饭习惯不好，老师要提醒孩子，吃饭时，要坐好，一口一口地吃，不能边吃边讲话。

2、饮食习惯

有些孩子只吃肉，不吃菜，老师可通过讲故事等让孩子明白，不好好吃饭的危害。同时，要告诉孩子，不吃掉在桌上或地上的食物。不将饭菜撒在桌子上，吃完饭还要吃时要举手告诉老师。

3、餐后习惯

很多孩子在吃完饭后，没有整理餐桌的意识。所以，老师要提醒孩子，吃完饭后，主动将自己的餐具、残渣放到指定地点，用小毛巾擦嘴、擦手、并且漱口。

孩子只有变得独立自主，才能在未来的生活学习之中更有竞争力！但是，幼儿园并没有特意设置一门课程去培养孩子的独立性。

于是，想要让孩子增强独立思考与解决问题的能力，就需要父母在日常生活中多下功夫了！

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自己的事情自己做

话虽然这样说，但是真正做起来可没有那么容易！不管是因为什么原因，有的家长就是会忍不住给孩子更多的照顾，但做得多了，就会让孩子产生更多的依赖性。

比如让孩子自己刷牙、洗脸、穿衣服，这都是孩子力所能及的事，如果家长总是代劳，其实也是剥夺了孩子发展自理能力的机会。

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爸妈们不防尝试放手，让孩子不得不自己做好这些事情，减少孩子在生活上对家长的依赖，相信孩子一定会给你们一个大大的惊喜。

学会“袖手旁观”

孩子在遇到困难的时候，总会习惯性的向大人求助。

但父母在准备去帮助孩子的时候，可以先缓一缓，看看孩子遇到的困难是不是真的令其难以解决，还是因为他只是懒、不想自己动手而向父母求助。

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如果是孩子能做到的事情，父母要学会“袖手旁观”，让孩子自己去做。或者父母可以先帮助孩子，但假装自己也做不到，然后鼓励孩子自己去尝试。

这样对于因缺乏信心而求助父母的孩子很有帮助，可以培养孩子遇到问题自己解决的自信心。

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如果孩子确实遇到了他自己解决不了的问题，父母也可以想想如何引导孩子自己思考解决办法，然后一步一步去实现它。

总之，就是不要二话不说就大包大揽，这样，孩子无法变得独立。

让孩子适当参与家务

有些父母总认为孩子太小，做不了什么事，让他们做家务就是帮倒忙，从而拒绝让孩子在家里做任何事。

可实际上，借做家务的机会培养孩子的独立性，与孩子做事过程中惹出的一点小麻烦相比，真的不值一提。

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比如让孩子拖地，可不要小看这一件小事，拖地可以让孩子变得更细心、更负责、更有规划，聪明的父母都会懂得利用生活琐事，来培养孩子的独立性与责任心。

循序渐进

即使要培养孩子的独立性，也要注意循序渐进，要考虑到孩子自身的成长特性，不要给孩子过高的要求，使孩子因为无法做到而失去信心。

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与老人达成一致

有些家庭由老人照顾孩子，隔代教育最让人担心的就是老人会盲目地溺爱孩子，这也是破坏孩子独立性发展的一大阻力。

因为老人无条件的宠爱，会让孩子产生强烈的依赖心理。父母应该和老人好好沟通一下两代人的教育观念，一个家庭里，只有大家的教养观念与行为一致，才会产生最好的效果。

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让孩子拥有自己的工具

如果希望孩子多参与家务劳动，可以给孩子采购一些适合孩子用的小工具，比如小拖把、小笤帚、小桶子等等，把家务劳动变成亲子游戏，当这些劳动工具成为了孩子的玩具，他就会更主动、更开心地投入进来。

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自己背书包

这是最重要的一点，也是很多家长都做不到的一点。

幼儿园门口多是家长背着书包，孩子欢快地蹦跳着走进或走出幼儿园的场景，小学门口也是这样。

其实，让孩子自己背着书包上学，应该是他迈向独立成长的第一步，如果父母嘴里喊着要让孩子独立，但却又做着相反的事，那孩子何时才能成长呢？

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幼儿园常规有哪些小妙招

幼儿园常规小妙招

幼儿园常规小妙招，幼儿是否遵守惯例与老师们的教育方法有很大关系，如果常规没有建立好，幼儿也无法形成良好的习惯，那么大家知道幼儿园常规有哪些小妙招吗，一起来看看幼儿园常规小妙招吧！

幼儿园常规有哪些小妙招1

教学常规

1、悉心呵护

孩子上课爱讲话，环节活动又惹事。老师可以给这些孩子多一些关注，让他们感受到表现好，可以得到老师和小朋友们的认可。同时，老师要用眼神、手势等给孩子暗示，让他们意识到你时刻都在关注他，感受到爱。

2、适时表扬

孩子们多少都会有一些不良习惯，上课变得好动，坐不直……老师要善于观察孩子们的课堂表现。如XX坐不好，当他坐得不错时，就开始表扬他：“看XX小朋友的腰挺得多直呀！”其他小朋友看见了，也会积极模仿的。

3、多点耐心

有些孩子上课爱走动，老师不能坐视不理，更不能着急，要耐心地帮助他们。如：看到孩子离开座位时，老师走到他面前，弯下腰悄悄地对他说：“我知道，你想做个听话的孩子，是吗？”。孩子听到后，会马上回座位坐好的。

4、善用奖惩

对于那些生性顽皮，屡教不改的孩子，该批评的时候，要严厉批评。让他们知道自己做错了，并要求其改正错误。这样的批评，也让其他孩子知道，哪些行为是不对的，是不能做的。

5、明确规则

有些孩子教学上有些活泼，老师要明确规则，告诉孩子活动时要坐直、想发言要举手、认真听老师讲……同时，老师还要从自身出发，为孩子树立好榜样，激起孩子模仿的兴趣。

用餐常规

1、用餐方法

有些孩子的吃饭习惯不好，老师要提醒孩子，吃饭时，要坐好，一口一口地吃，不能边吃边讲话。

2、饮食习惯

有些孩子只吃肉，不吃菜，老师可通过讲故事等让孩子明白，不好好吃饭的危害。同时，要告诉孩子，不吃掉在桌上或地上的食物。不将饭菜撒在桌子上，吃完饭还要吃时要举手告诉老师。

3、餐后习惯

很多孩子在吃完饭后，没有整理餐桌的意识。所以，老师要提醒孩子，吃完饭后，主动将自己的餐具、残渣放到指定地点，用小毛巾擦嘴、擦手、并且漱口。

午睡常规

1、家园合作

有些孩子精力旺盛，没有午睡的习惯。幼儿教师要和家长沟通合作，让家长在家里培养孩子的午睡习惯，幼儿教师也要通过讲故事等方法，让孩子知道睡午觉的好处，也可以陪孩子一起睡，让孩子在你的“眼皮子”底下午睡。

2、用心照顾

有些孩子脱完衣服后，随意乱放。老师要告诉孩子上床时，把自己的鞋脱下来摆放整齐，放在小床下面；睡觉时，要提醒孩子睡觉要讲卫生，不蒙头睡、不趴着睡，不吃手指头，不挖鼻孔，不咬被角，不咬枕头。

3、时刻提示

有些孩子睡觉时爱说话，老师要时刻提示他们，让他们乖乖的入睡，同时，告诉他们，午睡时不能说话，不能随便走动，要是想上厕所，就要小声地告诉老师，不要吵到别的小朋友午睡。

幼儿园常规有哪些小妙招2

1、在环境创设中浸透惯例提示。

教师能够将班级的惯例要求用绘画著作、相片、图示、文字符号等方法展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿恪守惯例。例如：幼儿进餐后常常忘掉需要做的工作，面对这种状况，教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件工作用相片记录下来，张贴在教室的墙面上，然后提示幼儿按次序干事。

2、强化幼儿的杰出惯例。

教师要经过及时的表彰和鼓舞，对幼儿杰出的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和前进，使其杰出的行为得到稳固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让教师喂饭，不愿自己着手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表彰他们，还能够送给他们一些小礼物，以强化其杰出行为。

3、和幼儿一同拟定惯例。

针对班级惯例中存在的问题，教师要和幼儿一同剖析、评论、拟定惯例。此办法比较合适中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一同剖析其间存在的`风险，一同拟定上、下楼的惯例要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地上；不急不挤。

4、经过生动形象的故事、儿歌灵敏地标准班级惯例。

比方，在引导幼儿悄悄走路时，教师能够带领他们一同学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步悄悄静悄悄，别人干事不打扰，我们夸我好宝宝。”幼儿爱仿照的特色在愉快的儿歌空气中被激起出来，这时，教师便能够通知幼儿：“走路的时分我们也要像小花猫一样悄悄的，不跺脚、不跳跃，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该怎么走路。

5、用游戏激起幼儿学习惯例。

依据幼儿喜爱游戏的特色，教师能够用游戏的方法或采用游戏的口吻激起幼儿学习惯例，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你有必要这样”转化为“我要这样”。比方，小班的幼儿十分喜爱游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入角色。因而，在培育幼儿构成拾掇玩具的认识时，教师能够用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比方引导幼儿边拾掇玩具边说：“小玩具，要回家（把桌上的玩具放回玩具筐里），黄筐住楼上（玩具柜第一层贴上黄色标志，中心一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志），红筐住中心，蓝筐住在最下边。”

6、用拟人的言语引导幼儿习得惯例。

这种办法比较合适年纪小的幼儿。教师使用生动形象的拟人化的言语，引导幼儿理解惯例，恪守惯例。例如：在培育小班幼儿的进餐惯例时，教师发现幼儿不爱吃青菜，所以便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最心爱。”

7、榜样的力气是无量的。

依据幼儿“爱仿照”的年纪特色，教师能够强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如：教师对仔细洗手的幼儿进行表彰和鼓舞，期望其他幼儿向他们学习，也要仔细洗手。好榜样还能够是爸爸妈妈、教师或者是幼儿喜爱的文艺著作中的某个形象等。

8、家庭与幼儿园同步培育。

教师能够经过家长会、班级教育博客等家乡交流的途径，让家长了解幼儿园的一日惯例以及幼儿惯例、行为习惯培育的正确办法；还能够经过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的常识和办法，防止家长在家庭中过度维护幼儿和包办代替，鼓舞家长让幼儿进行自理、自立行为的测验。

适时表扬 节后，孩子们多少会沾染一些不良习惯，上课变得好动、坐不直，老师要善于观察孩子们的课堂表现，如XX上课的坐姿不好，当他坐得很标准时，就要及时表扬他：“看XX小朋友的腰挺得多直呀!”其他小朋友看见了，一定会积极模仿，对于表现好的那位小朋友来说，也是一种鼓励，以后就会更加遵守规则了。

多点耐心 有些孩子上课爱走动，老师不能坐视不理，要耐心地帮助他们。如：看到孩子离开座位时，老师要走到他面前，弯下腰悄悄对他说：“我知道，你想做个听话的孩子，是吗?”孩子听到后，会马上回座位坐好的。

明确规则 节后，孩子重返幼儿园，有些孩子课堂纪律差，可能是他忘了课堂纪律。所以，老师要再次告诉孩子上课规则：上课要坐直，想发言先举手，认真听老师讲等。同时，老师还要从自身出发，为孩子树立好榜样，激起孩子模仿的兴趣。

用餐方法 有些孩子在节日里养成了不好好吃饭的坏习惯，老师要提醒孩子，吃饭的时候要坐好，要用左手扶碗、右手拿勺，一口一口地吃，不能边吃边讲话，还要一边吃饭、一边吃菜。|

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